SECCIONES

Estudiar y trabajar!??

La pregunta que se hacen los estudiantes día a día. ¿Estudiar, trabajar? ¿Se pueden hacer bien ambas cosas? ¿Es bueno para el estudiante?

Si bien en el pasado quienes estudiaban y trabajan eran admirados, hoy quienes dividen su día entre ambas actividades son observados por sus pares con una extraña mezcla de admiración y lástima

En efecto, los tiempos cambiaron. «Es que antes, el sacrificio valía la pena, porque con un título de grado se abrían muchas oportunidades laborales y el futuro quedaba asegurado, en cambio ahora no es así», cuenta Raúl Cuello, uno de los tributaristas más importantes del país.
Cuello, ex secretario de Ingresos Públicos, trabajó mientras hacía la secundaria de noche y también durante toda su carrera universitaria: entre 1952 y 1957 estudió para recibirse de contador público nacional, en el 58 se licenció en economía (ambas carreras en la UBA) y al año siguiente se doctoró en la misma área, con 29 años
Afirma que realizó la carrera en los tiempos previstos porque «trabajaba durante todo el día, cursaba de noche y estudiaba los fines de semana. Además -cuenta- me casé a los 22 años, y si bien mi mujer siempre me apoyó, perdí algunos años de mi juventud».

Si bien la recompensa varió entre la Argentina de entonces y la actual, el sacrificio permanece, pues casi la mitad de los alumnos que trabajan lo hace durante 40 horas semanales o más, de acuerdo con un informe del INDEC
»Los estudiantes alargan la carrera alrededor del 60% por encima de su duración teórica porque en algún momento de ésta están trabajando por necesidad. Sería conveniente que no lo hagan en los primeros años, para dedicarse plenamente a su formación de base, aprender a estudiar y pensar por cuenta propia. Un graduado cuenta que realizó la licenciatura en economía en el plazo previsto porque «sólo trabajé como ayudante adjunto de una materia.
En general, las empresas prefieren graduados con buenos promedios y experiencia laboral. El problema es que muchas veces la experiencia adquirida no tiene que ver con la formación universitaria.
«Es que en la última década, el trabajo asume una importancia ya no como experiencia laboral afín a los estudios, sino simplemente como trabajo», explica Leticia Fernández Berdaguer en un paper presentado en el Cuarto Congreso Nacional de Estudios del Trabajo, de noviembre del 98.
Hoy muchos alumnos al principio de la carrera trabajan «de lo que pueden» y más tarde en actividades afines. Este es el caso de Andrea Converso, que empezó a estudiar para contadora en 1991 y planea recibirse a mediados de este año.

De casa a la oficina
Converso siempre tuvo que trabajar: desde 1992 repartió correspondencia para una abogada hasta que en agosto de 1994 ingresó a Publicom, la empresa de Telecom para Páginas Amarillas.

»Allí comencé en el área de pago a proveedores pero empecé a cursar más lentamente, porque entraba a las 9 y me iba a las 19 o 20. Mis jefes me estimulaban para estudiar, pero si cumplía las 8 horas estrictas los dejaba con más trabajo a ellos, y no quería perjudicarlos», comenta Converso.

Ahora trabaja en una empresa mediana que comercializa productos químicos, en un puesto análogo al de contadora de la firma, y también las jornadas son largas, pero evalúa ventajas y desventajas: «Me hubiera gustado recibirme en el tiempo estipulado, pero trabajando adquirí mucha experiencia y vinculación con la práctica profesional. El ideal sería trabajar media jornada y recibirse a tiempo, pero el mercado de trabajo no ofrece esa oportunidad», dice.
Fernández Berdaguer describe una metáfora muy extendida entre los investigadores de educación: «Antes los estudios universitarios eran un trampolín, porque servían para tomar impulso y tirarse a la pileta, es decir, acceder en mejores condiciones al mundo del trabajo. Hoy constituyen un paracaídas, pues apenas amortiguan los golpes de una caída».
»En los noventa se concentró la riqueza, bajaron los salarios reales y creció la desocupación, pero a pesar de ello creció la matrícula de estudiantes universitarios. Su conducta hoy es pragmática e idealista a la vez, ya que se preocupan por la salida laboral y simultáneamente eligen carreras por las que sienten vocación. En los estudios realizados en la última década puede identificarse una tendencia a la creciente preocupación por la futura inserción laboral. También la elección de carrera se hace en forma algo más independiente a la asociación con las expectativas laborales», afirma la investigadora en el trabajo presentado en el Cuarto Congreso Nacional de Estudios del Trabajo.
»Hasta los alumnos de Bellas Artes -cuenta Fernández Berdaguer- están interesados por la salida laboral. Los estudiantes saben que la inserción laboral es difícil en todos los ámbitos, por eso eligen una carrera que les guste.» La consigna es: como tendré problemas en todos los trabajos, por lo menos hago la mía.

capacitación
En este nuevo siglo las posibilidades de trabajo dependen del conocimiento y la capacidad de creatividad e innovación. La automatización en todos los ámbitos laborales va aumentando, con un ritmo muy superior a las posibilidades de adaptación de las estructuras sociales.
Capacitarse constantemente, orientar lo que se aprenda a las necesidades específicas del puesto que se desea ocupar, estudiar cuáles serán las necesidades de la empresa a corto, mediano y largo plazo y compatibilizar dichos requerimientos con el deseo y el potencial individual es el único camino para el logro de los objetivos. La mayoría de las personas al momento de elegir la capacitación se olvida del vínculo concreto que debe existir con las habilidades requeridas para el puesto. A este punto se le agrega el grave problema que la formación profesional en nuestro país tiene muy poca vinculación con el trabajo concreto. A diario nos encontramos con esta queja constante por parte de las empresas. En general, las carreras de grado no se adecuan a los requerimientos prácticos del trabajo diario. Es por ello que para la elección de la capacitación es fundamental conocer las habilidades concretas a desarrollar en el puesto de trabajo en el que uno desea insertarse y a partir de allí agregar a la formación académica todo lo que el puesto requiera.

Fuente de información:
Diario Clarín

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